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A metodologia de ensino SX possui uma visão moderna do processo de ensino aprendizagem, nestes termos a transferência do conhecimento se completará mesclando os elementos a seguir: teoria, prática / uso no cotidiano, pesquisa, interdisciplinaridade, sendo estes elementos fundamentais e obrigatórios para que o processo de ensino aprendizagem seja transferido com qualidade uniformemente entre todos os participantes deste processo.

Nesta metodologia o conhecimento deve fluir de todos os participantes de forma compartilhada, de acordo com o nível de conhecimento de cada um, levando em conta que o saber só é eficiente quando o mesmo é compartilhado em sua totalidade pelos integrantes do processo de aprendizagem.

Assim, a metodologia SX visa essa integração dos elementos fundamentais conceituados, permitindo aos participantes uma busca constante para receber o conhecimento, compartilhá-lo e aperfeiçoá-lo.

Os elementos desta metodologia:

Teoria – repassada aos participantes pelo orientador de acordo com a grade curricular, não havendo a necessidade de nenhum ajuste especial aos conteúdos para serem trabalhados, pois o material disponível sobre os mais variados conteúdos serão os mesmos inseridos nas grades curriculares brasileiras sendo suficientes para a aplicação desta metodologia. (Ex.: conteúdo disciplinar – Química Orgânica).

Prática/Cotidiano – É um dos principais elementos da metodologia e tem como objetivo materializar o conhecimento teórico de acordo com o cotidiano do aluno, aplicando a teoria estudada por ele na realização de atividades práticas. (Ex.: A Química Orgânica mostra a suas propriedades e funções no processo de mistura dos ingredientes necessários para a confecção do sabonete líquido, que é um produto de uso no cotidiano do aluno).

Pesquisa – Para que haja um aperfeiçoamento de qualquer produto ou ideia a pesquisa se faz necessária, pois permite profundas inovações na fabricação de produtos e serviços, melhorando a qualidade de ambos.

Interdisciplinaridade – Elemento que permite a aplicação do conteúdo de várias disciplinas no desenvolvimento da atividade, diminuindo o tempo para a aplicação da teoria sendo que esta seria transferida em blocos de acordo com a participação de cada disciplina no processo. (Ex. na fabricação do sabonete temos presentes o conteúdo das seguintes disciplinas: (Química Orgânica – propriedades dos ingredientes; Matemática – porcentagem, operações básicas, regra de três; Informática – softwares para a criação de etiquetas e material de divulgação; Empreendedorismo – permite ao aluno entender o conceito de empreender já que ele terá o conhecimento básico de como produzir o sabonete e executar as etapas necessárias para isso). Com isso o aluno poderá vislumbrar uma renda extra com os recursos que aprendeu na escola.

A metodologia SX foi desenvolvida para proporcionar uma evolução no método de ensino aprendizagem, pois apenas organiza os recursos que temos disponíveis e incentiva um movimento de mudança e atualização no processo de ensino aprendizagem.

Experimentos práticos associados a uma competição saudável têm a capacidade de aumentar o interesse dos alunos em determinados conteúdos e despertar "habilidades ocultas", que cada um traz consigo, uma vez que estimula o aluno a sair da sua zona de conforto em busca de superação e a materialização do conteúdo curricular mostrará um novo horizonte, ajudando-o a escolher uma futura profissão baseado em fatos, pois os experimentos mostram o cotidiano dos profissionais. Como exemplo podemos utilizar a atividade de confecção do sabonete líquido para fazer um comparativo.

Na confecção do sabonete os alunos poderão vivenciar o cotidiano de um engenheiro químico. Caso não se identifique com a profissão poderá focar no empreendedorismo e começar a produzir de forma caseira um sabonete líquido para complementar a renda da família, ou idealizar uma mini indústria de sabonete focando numa carreira empresarial. Assim sendo, o leque de opções disponibilizados por um ensino-aprendizagem alicerçado nos elementos básicos expostos pela metodologia de ensino SX trará uma visão ampla com capacidade para levar o aluno a compreender o significado de todo o conteúdo curricular ministrado e sua utilização de forma concreta.

Atualmente percebemos que o nível de questionamento e participação das crianças e adolescentes mudou completamente, hoje um criança de sete anos de idade consegue formular um debate com clareza, sobre diversos assuntos o que não acontecia há 4 décadas atrás, porém a forma de transferir o conhecimento continua o mesmo, não sendo levado em consideração esta evolução. A metodologia de ensino atual necessita de aperfeiçoamentos e este é o objetivo da metodologia de ensino SX: contribuir para essa mudança.

A metodologia trabalha com os alunos em duplas, sendo que eles possuem assistentes, aos quais podem designar tarefas nas áreas que não tenham afinidade, fazendo o número de pessoas envolvidas aumentar proporcionalmente ao número de duplas existente na competição educacional. Em sala de aula a metodologia segue o fluxo, se houver trinta alunos, destes teremos cinco duplas e quatro assistentes por dupla.

Quando falamos em trabalho em duplas devemos observar, obrigatoriamente, a rotatividade dos alunos nas mais variadas funções dentro do grupo de estudo, procurando ajustá-los de acordo com as suas habilidades desenvolvidas. Todo grupo de trabalho precisa de uma liderança que possa organizar as ideias deste processo de ensino aprendizagem em busca de mais conhecimento. O aluno "X" tem uma facilidade em fazer desenhos, pinturas e outras atividades afins, já o aluno "Y", tem suas aptidões em outra área, então numa atividade de Arte, por exemplo, o aluno "X" seria o idealizador do plano de trabalho e o aluno "Y" o assistente.

Confrontando a aptidão do aluno "Y", o mesmo pode ter uma maior capacidade de executar o plano do idealizador, materializando a ideia principal, fazendo a mesma sair do processo imaginativo para o real, área que tem um domínio maior em conhecimento teórico / prático.

A metodologia não deseja ser comparada a uma feira de ciências, pois o foco é uma competição, onde os participantes, a partir de um conteúdo, desenvolvam experimentos diretamente relacionados com a teoria exposta, formando um ciclo de transferência que se completa após o teórico ser efetivado na prática. O participante do processo de ensino aprendizagem deverá receber o conhecimento teórico e materializá-lo. Exemplificando a situação, o aluno deverá misturar o azul e o amarelo, comprovando a criação do verde. O trabalho será executado pelo participante, que fará parte de todo o processo assumindo suas responsabilidades tanto nos acertos quanto nos erros.